"Ανησυχούμε για το τι πρόκειται να γίνει ένα παιδί αύριο, ωστόσο ξεχνάμε ότι είναι ήδη κάποιος σήμερα"

Πέμπτη 31 Ιανουαρίου 2013

Ευρωπαϊκή Καμπάνια κατά του Σχολικού Εκφοβισμού!

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

 

Σχολικός εκφοβισμός - Τί είναι;

Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού μελετήθηκε για πρώτη φορά το 1978 στη Νορβηγία και 9 χρόνια μετά, το 1987, σε πολλά επιστημονικά περιοδικά εμφανίζεται ο σχετικός όρος “bullying”.

Ενώ σαν φαινόμενο επισημαίνεται και καταγράφεται τη δεκαετία του 1970, δεν θα πρέπει να θεωρηθεί ότι εμφανίζεται και τότε. Εξάλλου αποτελεί μια ακόμη έκφραση της βίαιης συμπεριφοράς η οποία υπάρχει με τη γέννηση του ανθρώπου.

Στο φαινόμενο του bullying εμπλέκονται πολλά μέρη
  • Το παιδί που δέχεται βία
  • Το παιδί ή ομάδα παιδιών που ασκεί βία
  • Τα παιδιά θεατές
  • Οι εκπαιδευτικοί
  • Οι γονείς
Στην ουσία αναφέρεται στην βία μεταξύ παιδιών. Στην ιστορία του Όλιβερ Τουίστ - που διαδραματίζεται τον 19ο αιώνα - υπάρχουν πολλά στοιχεία βίας μεταξύ παιδιών τα οποία επιβιώνουν μέχρι σήμερα. Τα μυθιστορήματα για το Αγγλοσαξωνικό εκπαιδευτικό σύστημα όπου ο εκφοβισμός των μεγαλύτερων είναι αποδεκτό καθεστώς

Σύμφωνα με τον Olweus σχολική βία και σχολικός εκφοβισμός παρατηρείται όταν ένα παιδί «εκτίθεται, κατ’ επανάληψη και σε διάρκεια χρόνου, σε αρνητικές πράξεις από ένα ή περισσότερα άτομα.»

Ο όρος «αρνητική πράξη» αναφέρεται στην πράξη εκείνη με την οποία «ένα άτομο προκαλεί εσκεμμένη βλάβη ή συναισθηματική δυσκολία σε άλλο άτομο, μέσω σωματικής επαφής, λεκτικώς ή με άλλους τρόπους.»

Μια σημαντική παράμετρος που τίθεται είναι η έννοια της επανάληψης. Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού δεν είναι ένα μεμονωμένο γεγονός. Δεν είναι ένας απλός τυχαίος καβγάς μεταξύ δυο παιδιών στη σχολική αυλή. Επίσης περιλαμβάνει ανισορροπία δύναμης ή εξουσίας μεταξύ του παιδιού που εκφοβίζει και του παιδιού που εκφοβίζεται

Το αποτέλεσμα αυτής της πράξης είναι η δεύτερη σημαντική παράμετρος. Οι πράξεις σχολικού εκφοβισμού έχουν αποτέλεσμα ή θα μπορούσαν να έχουν ως αποτέλεσμα σωματική βλάβη ή συναισθηματικές δυσκολίες (δυσκολίες συμπεριφοράς) πάνω στο παιδί.

Η τελευταία παράμετρος έχει να κάνει με τις μορφές του σχολικού εκφοβισμού ο οποίος μπορεί να είναι σωματικός, λεκτικός ή με οποιαδήποτε άλλη μορφή.

Γενικά το Bullying μπορεί να περιλαμβάνει
  • Άσκηση φυσικής βίας, χτυπήματα, τσιμπήματα, δαγκωνιές, σπρωξίματα,
  • Εσκεμμένο ή συχνό αποκλεισμό μαθητών από κοινωνικές δραστηριότητες, κοινωνική απομόνωση ή αποκλεισμό
  • Σεξουαλική παρενόχληση
  • Χρησιμοποίηση υβριστικών ή περιπαικτικών εκφράσεων, πειράγματα, παρατσούκλια, κοροϊδία
  • Απειλές και εκβιασμό
  • Υβριστικές ή περιπαικτικές εκφράσεις για τη φυλή, την εθνικότητα, τη θρησκεία, την ταυτότητα αναπηρίας, τη σεξουαλική ταυτότητα του θύματος
  • Κλοπές ή και Ζημιές στα προσωπικά αντικείμενα του θύματος
  • Επιδιωκόμενη απομάκρυνση των φίλων
  • Διάδοση κακοηθών και ψευδών φημών
  • Ηλεκτρονικό bullying cyber bullying (Το cyberbullying περιγράφεται ως "η επαναλαμβανόμενη και εκ προθέσεων βλάβη που προκαλείται διαμέσου της χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών, κινητών τηλεφώνων και άλλων ηλεκτρονικών συσκευών" Το Cyberbulling εμφανίζεται συχνότερα σε ιστότοπους όπου συγκεντρώνεται μεγάλος αριθμός εφήβων)

Bullying ή πείραγμα.

O Olweus τονίζει τη διαφορά του bullying με το «πείραγμα» στα πλαίσια του παιχνιδιού. Το «πείραγμα» αυτό συνήθως συμβαίνει μεταξύ φίλων και δεν περιλαμβάνει την πρόκληση σωματικού πόνου των άλλων. Αντίθετα το bullying εμπλέκει άτομα που δεν έχουν φιλικές σχέσεις.

Η χαρακτηριστική ανισορροπία δύναμης διατυπώνει ο olweus στον ορισμό του μπορεί να αναφέρεται στα ατομικά ή κοινωνικά χαρακτηριστικά του δράστη και του θύματος.

Το «πείραγμα» μπορεί εύκολα να μετατραπεί σε εκφοβισμό αν συμβαίνει για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα και το σημαντικότερο όταν το παιδί αισθανθεί ότι οι πράξεις των άλλων δεν διέπονται από αστείο και δεν γίνονται μέσα στα όρια του παιχνιδιού

Το παιδί που εκφοβίζει - Προφίλ

Στην εκδήλωση του φαινόμενου ιδιαίτερο ενδιαφέρον συγκεντρώνει το παιδί (ή ομάδα παιδιών) που εκφοβίζουν το οποίο συχνά γεννά αντιφατικά συναισθήματα. Σε πολλούς ανθρώπους γεννά θυμό και αγανάκτηση ενώ πολλοί αναγνωρίζουν την ανάγκη για στήριξη που έχει αυτό το παιδί.
Πάντα θα πρέπει να θυμόμαστε ότι πίσω από ένα παιδί που εκφοβίζει θα βρεθούν
 ● Ανάγκη για κυριαρχία πάνω σε άλλους
 ● Αδυναμία ελέγχου παρορμήσεων
 ● Μειωμένη ικανότητα αυτοελέγχου
 ● Αδυναμία τήρησης κανόνων και ορίων
 ● Ασυνήθιστα χαμηλό άγχος
 ● Διογκωμένη αυτοεικόνα
 ● Έλλειψη αίσθησης του μέτρου
 ● Η δημοτικότητα τους βρίσκεται στο μέσο όρο ή κάτω από αυτόν και χαμηλώνει καθώς προσχωρούν στις εκπαιδευτικές βαθμίδες
 ● Είναι εχθρικό απέναντι στο περιβάλλον του (ιδιαίτερα σε γονείς και εκπαιδευτικούς)
 ● Απόλυτη έλλειψη ενσυναίσθησης
 ● Είναι δυνατό να περιβάλλονται από άλλους συμμαθητές τους οι οποίοι δεν εκφοβίζουν άμεσα αλλά ενισχύουν το παιδί που εκφοβίζει
Εάν δεν ληφθεί άμεσα η κατάλληλη φροντίδα υπάρχουν αυξημένα ποσοστά μελλοντικής
 ● παραβατικής συμπεριφοράς,
 ● χρήσης ουσιών και
 ● εμπλοκής με το νόμο

Ο ρόλος των παιδιών θεατών

Σημείο - κλειδί στην εμφάνιση του φαινόμενου αποτελούν τα παιδιά - θεατές. Με την συμπεριφορά τους διευκολύνουν ή λειτουργούν ανασταλτικά στην εμφάνιση του φαινόμενου.
Οι αναμενόμενες αντιδράσεις των υπόλοιπων παιδιών είναι:
 ● Να γελάσουν
 ● Να χαμογελάσουν
 ● Να αδιαφορήσουν
 ● Να μιλήσουν στο διπλανό τους και να σχολιάσουν αυτό που γίνεται είτε θετικά είτε αρνητικά
 ● Να κοιτούν και να μην κάνουν απολύτως τίποτε
Οι συγκεκριμένες αντιδράσεις ενισχύουν την συμπεριφορά του παιδιού που ασκεί βια καθώς με το να γελάσουν / χαμογελάσουν οι υπόλοιποι ή να σχολιάσουν το γεγονός έχει επιτύχει να κερδίσει την προσοχή τους.
Στις υπόλοιπες αντιδράσεις αδιαφορία / απραξία είτε δεν δίνει σημασία είτε εντείνει την επιθετική συμπεριφορά προς το παιδί προκειμένου να «κερδίσει» και αυτούς.
Από την άλλη πλευρά οι συγκεκριμένες αντιδράσεις επηρεάζουν σημαντικά το παιδί που δέχεται εκφοβισμό. Το γέλιο, το χαμόγελο, η αδιαφορία και η απραξία ενισχύουν τη μοναξιά του παιδιού και σε ένα δεύτερο επίπεδο την επιβεβαίωση της πράξης του παιδιού που εκφοβίζει και άρα ενισχύει την ενοχή του παιδιού.
Επίσης ο σχολιασμός του γεγονότος ενισχύει με τη σειρά του και την ντροπή που βιώνει το παιδί και τη μοναξιά του.

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών

Στην εκδήλωση ενός φαινόμενου μέσα στο σχολικό πλαίσιο πρώτο λόγο οφείλουν να έχουν και οι εκπαιδευτικοί.
Σε γενικές γραμμές ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να:
 ● ενημερωθεί για το φαινόμενο και ως συνέπεια να γίνει ικανότερος να το αναγνωρίζει να το σταματά άμεσα και να μπορεί να αναπτύξει στη συνέχεια προγράμματα ή τεχνικές παρέμβασης για εκτόνωση του
 ● Μην αγνοήσει ή υποτιμήσει κάτι που του αναφέρει το παιδί
 ● Κάνει άμεση και αυστηρή παρατήρηση αμέσως μετά το περιστατικό
 ● Να αξιοποιήσει τη «δύναμη» του παιδιού που ασκεί βία σε θετικές συμπεριφορές
 ● Να αναπτύξει δραστηριότητες σχετικά με το φαινόμενο (συζήτηση, παιχνίδι ρόλων, ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων)
 ● Να Δημιουργήσει θετικό κλίμα στο σχολείο
 ● Να προστατεύσει το παιδί που δέχεται τη βία, να μη του ζητάτε να εξηγήσει μπροστά σε άλλους τι έχει γίνει, αλλά σε κατ’ ιδίαν συνάντηση να γίνεται προσπάθεια αποενοχοποίησης και συναισθηματικής ενίσχυσης
Επίσης:
 ● Συστήνεται να αποφεύγεται η ποινικοποίηση της πράξης και η τιμωρία του παιδιού με αποβολές από τη σχολική μονάδα καθώς δεν είναι αποτελεσματικές.
 ● Θα πρέπει να δημιουργείται τέτοιο κλίμα στο σχολείο ουτώς ώστε να μην καλύτονται τέτοια μυστικά.
 ● Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μην ζητηθεί η «συμφιλίωση» μεταξύ παιδιού που δέχεται βία και παιδιού που ασκεί βία καθώς υπάρχει ο κίνδυνος να επαναθυματοποιηθεί το ένα παιδί και το άλλο να επιβεβαιώσει την «δύναμη» και κυριαρχία» του.
 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΑΜΠΑΝΙΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ
(επιλέξτε το λογότυπο για να πλοηγηθείτε στον ιστότοπο της Καμπάνιας)

Τρίτη 22 Ιανουαρίου 2013

"Πρόταση Ζωής": Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας

Σας ενημερώνουμε ότι η Αστική Μη Κερδοσκοπική Εταιρεία με την επωνυμία «ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ν. ΒΟΙΩΤΙΑΣ», “ΠΡΟΤΑΣΗ ΖΩΗΣ”, η οποία συγχρηματοδοτείται από τον Ο.ΚΑ.ΝΑ και την Τοπική Αυτοδιοίκηση, απαντώντας στην ανάγκη της τοπικής κοινωνίας για ουσιαστική ενημέρωση και στήριξη σε θέματα προαγωγής της ψυχοκοινωνικής υγείας, επαναλειτουργεί το παράρτημα του κέντρου στη Θήβα.
Το φαινόμενο της εξάρτησης από ουσίες, αλλά και γενικότερα η εμφάνιση εξαρτητικών συμπεριφορών είναι ένα ζήτημα πολυπαραγοντικό και κατά συνέπεια η πρόληψή του δε μπορεί παρά να αναπτύσσεται προς πολλές κατευθύνσεις.
Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Ν. Βοιωτίας εφαρμόζει , σε επίπεδο πρωτογενούς πρόληψης, προγράμματα βασισμένα στη φιλοσοφία της αγωγής και της προαγωγής της υγείας, με απώτερο σκοπό τη μείωση της εμφάνισης εξαρτητικών συμπεριφορών.
ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ
• Η ενδυνάμωση, υποστήριξη και εκπαίδευση των νέων ώστε να υιοθετήσουν μια θετική στάση ζωής και να αναπτύξουν δεξιότητες ώστε να αντιστέκονται στη χρήση των εξαρτησιογόνων ουσιών, αλλά και σε άλλες εξαρτητικές συμπεριφορές (τζόγος, διαδίκτυο κ.α).
• Η συμβουλευτική και η υποστήριξη της οικογένειας με σκοπό την ενίσχυση του γονεϊκού ρόλου και τη βελτίωση της επικοινωνίας.
• Η ευαισθητοποίηση καθηγητών και δασκάλων σε θέματα πρόληψης, η ενίσχυση του παιδαγωγικού τους ρόλου και η ενδυνάμωση των σχέσεων εκπαιδευτικών -μαθητών.
• Η ενημέρωση των ενδιαφερομένων για τα υπάρχοντα θεραπευτικά προγράμματα
• Η πληροφόρηση, ευαισθητοποίηση και κινητοποίηση της ευρύτερης κοινότητας
 
Τα προγράμματα που αναπτύσσει το Κέντρο Πρόληψης είναι τα εξής: 
• Ομάδες γονέων
• Ομάδες μαθητών και εφήβων
• Βιωματικά σεμινάρια εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης
 • Παρεμβάσεις στην ευρύτερη κοινότητα (σεμινάρια στρατιωτικών και στρατευμένων, στελεχών υγείας, σωμάτων ασφαλείας κτλ)
 
Το κέντρο στεγάζεται στο παλαιό Δημαρχείο Πινδάρου και Οιδίποδος και λειτουργεί καθημερινά 08:00- 14:00.
Τηλέφωνο επικοινωνίας: 2262081433 e-mail: pzvoiotiapar@gmail.com
   
Η Επιστημονική ομάδα του Κέντρου Πρόληψης
 
(πηγή: http://thiva-press.blogspot.gr)

Δευτέρα 14 Ιανουαρίου 2013

Πρώτες Βοήθειες: Αναίσθητος πάσχων που αναπνέει. Θέση ανάνηψης.

(Βίντεο του Βρετανικού Ερυθρού Σταυρού, με περιγραφή στα αγγλικά)

Πρώτες βοήθειες: Αντιμετώπιση απόφραξης της τραχείας

(Βίντεο του Βρετανικού Ερυθρού Σταυρού, με περιγραφή στα αγγλικά)

Τρίτη 30 Οκτωβρίου 2012

ΚΕΣΥΠ Θήβας: Ωράριο λειτουργίας

Ενημερώνουμε τη σχολική κοινότητα ότι το Κέντρο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΚΕΣΥΠ) Θήβας (2ο ΚΕΣΥΠ Βοιωτίας) λειτουργεί τις ακόλουθες ημέρες και ώρες:
Δευτέρα και Παρασκευή 7:00 - 15:00 και
Τρίτη και Πέμπτη 8:00 - 14:00 και 16:00 - 18:00
και Τετάρτη 8:00 - 14:00 και 17:00 - 19:00.
Η επίσκεψη στο ΚΕΣΥΠ γίνεται μετά από συνεννόηση με τους υπεύθυνους ΣΕΠ
κ. Κονιόρδο Γιάννη και κα. Κυλάφη Νάνσυ.
Δ/νση: Τέρμα οδού Μακαρίου, κτίριο ΠΕ Βοιωτίας, 32200, Θήβα.
Τηλ./Φαξ: 22620 25998
e-mail: mail@2kesyp.voi.sch.g
Ιστοσελίδα: http://2kesyp.voi.sch.gr/

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας 2012-13

Στην ΕΠΑ.Σ. Θήβας, προγραμματίζουμε να υλοποιήσουμε για το σχολικό έτος 2012-13 Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας με θέμα: ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ - ΥΓΙΕΙΝΗ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
Μετά από σχετική ενημέρωση της σχολικής κοινότητας τις περασμένες εβδομάδες, πραγματοποιήθηκε στις 29-10-'12 η πρώτη συνάντηση των ενδιαφερόμενων μαθητών, παρουσιάστηκε από τους συντονιστές ο αρχικός σχεδιασμός του προγράμματος, συζητήθηκαν σχετικές ιδέες των μαθητών και δήλωσαν τη συμμετοχή τους οι πρώτοι ενδιαφερόμενοι.

Δηλώσεις συμμετοχής θα γίνονται δεκτές για δύο ακόμη εβδομάδες, μέχρι τις 15-11-'12, στον υποδιευθυντή του σχολείου κ. Δημήτρη Κώνστα, προκειμένου να οριστικοποιηθεί η ομάδα του προγράμματος.


Σάββατο 8 Σεπτεμβρίου 2012

Τετάρτη 28 Ιουλίου 2010

Παρασκευή 28 Μαΐου 2010

Εθελοντικά προγράμματα Καλοκαιριού 2010 από το Δίκτυο Μεσόγειος S.O.S.

Το Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS είναι στην πολύ ευχάριστη θέση να αναγγείλει τα προγράμματα εθελοντικής εργασίας για το Καλοκαίρι του 2010! Περιλαμβάνουν μία σειρά από προγράμματα που να ανταποκρίνονται στις προσδοκίες όλων των εθελοντών της οργάνωσης, παρέχοντας μία μεγάλη επιλογή από τόπους προορισμού και είδη εθελοντικής εργασίας σε Ρόδο, Πήλιο και Ναυπακτία με θάλασσα και βουνό, εξωστρεφείς δράσεις αλλά και αποδράσεις στη φύση, περιβάλλον αλλά και πολιτισμό.

Όλα τα προγράμματα είναι ομαδικά και δίνουν έμφαση στη συνεργασία και την αλληλοβοήθεια μεταξύ των συμμετεχόντων, όπως επίσης και στην αυτο-οργάνωση. Η λογική του προγράμματος είναι αφενός η προσφορά εργασίας από εθελοντές στις τοπικές κοινότητες και αφετέρου η ενδυνάμωση των ίδιων των εθελοντών και η απόκτηση νέων εμπειριών και κοινωνικών και πρακτικών δεξιοτήτων.

Δείτε περισσότερα στην σχετική ιστοσελίδα!

Τετάρτη 26 Μαΐου 2010

Σχολή Γονέων στη Βοιωτία

Η Γενική Γραμματεία ΔιαΒίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, ίδρυσε και θέτει σε λειτουργία σε όλους τους νομούς της χώρας Σχολές Γονέων. Στο πλαίσιο των Σχολών Γονέων, αναπτύσσονται 10 εκπαιδευτικά προγράμματα. H λειτουργία του έργου υποστηρίζεται από το Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.) της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ).

Σκοπός του έργου των Σχολών Γονέων είναι η στήριξη των γονέων έτσι ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν με επιτυχία στο σύνθετο και δύσκολο ρόλο τους όπως αυτός διαμορφώνεται στις σύγχρονες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες. Το έργο θα προσφέρει στους γονείς και στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον γνώσεις και ευκαιρίες για προβληματισμό.
 
Η έδρα της «Σχολής Γονέων» στο Νομό Βοιωτίας βρίσκεται στο Κ.Ε.Ε. (Κέντρο Εκπαίδευσης Ενηλίκων) του Δήμου Ορχομενού (Μινύου 3), όπου κάθε Πέμπτη και Παρασκευή από τις 9:00 – 13:00 μ.μ παρέχονται πληροφορίες και παραλαμβάνονται αιτήσεις συμμετοχής.
τηλ. 2261032281 & fax 2261035122 υπ’ όψιν κ. Πούλου – Υπεύθυνη: Πούλου Ελένη-Κοινωνιολόγος
 
Δείτε την ΑΙΤΗΣΗ Συμμετοχής και το σχετικό ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ.
 
Πηγή: ΔΔΕ Βοιωτίας, 11-3-2010

Τρίτη 13 Απριλίου 2010

Το αθέατο κόστος των κινητών τηλεφώνων και άλλων ηλεκτρονικών ειδών

Βρήκαμε σημαντικό και αντιγράφουμε το παρακάτω μήνυμα. Το θέμα είναι πολύ σημαντικό και σας ενθαρρύνουμε να αναζητήσετε περισσότερες πληροφορίες (π.χ. στο http://news.bbc.co.uk/2/hi/africa/1468772.stm και http://www.cellular-news.com/coltan/)

'' To να ζητάς από τον κόσμο να καταναλώνει λιγότερο για να προστατεύσει το περιβάλλον, μάλλον προς το παρόν ακούγεται σε παγκόσμια εμβέλεια ως μια καλοπροαίρετη ευχή.
Το να ζητάς να μην πετάνε έτσι για το τίποτε το κινητό τους τηλέφωνο, για να πάρουν καινούργιο, μοιάζει παλιομοδίτικο μήνυμα και μάλλον χαμογελούν με την πρότασή σου.
Αν τους φέρεις όμως στα μάτια τους ένα σκοτωμένο γορίλα, ένα πληγωμένο παιδί, μια βιασμένη κοπέλα, ίσως καταλάβουν, ότι τα πράγματα δεν είναι τόσο απλοϊκά.

Εσύ ανυποψίαστος μπαίνεις στο μαγαζί κι αγοράζεις το τελευταίο i-phone. Όμως για να έρθει αυτό το διαβολικό μηχανηματάκι στα χέρια σου, κάποια άλλα, μαύρα χέρια έχουν τραβήξει εκεί στο Κονγκό, το ζόρι.
Δηλαδή για να εξαχθεί το ταντάλιο (coltan), ένας διαρκής σιωπηλός πόλεμος μαίνεται, με χιλιάδες απώλειες από ανθρώπινες και ζωικές υπάρξεις.

Θα ήταν σκληρό, ..., να θυμίσω το τι συμβαίνει γιʼ αυτό το δραματικό γεγονός, εκεί πέρα στην Αφρική. Όμως τα μαντάτα, που μου έρχονται από κείνα τα μακρινά μέρη, δεν με αφήνουν στην νιρβάνα μου.
Πώς να το ξεπεράσεις αδιάφορα, αν έχεις λίγο ανθρωπιστική τσίπα; Διότι βρέθηκαν ακόμη 300 σφαγμένοι άμαχοι στο ανατολικό Κονγκό και εντοπίστηκαν άλλοι 14 σκοτωμένοι γορίλες, για χατίρι του coltan!

Πέντε εκατομμύρια πρόσφυγες, έχουν εγκαταλείψει την εν λόγω περιοχή, για να επιζήσουν της εξόντωσης, που επιβάλλεται από τοπικούς ηγετίσκους και ιδιωτικούς στρατούς, που προσπαθούν να ελέγξουν τα μεταλλεία του coltan. To εν λόγω υλικό, είναι το βασικό στοιχείο, για να κατασκευαστούν τα κινητά τηλέφωνα και άλλες ηλεκτρονικές συσκευές. Ένα χιλιόγραμμο στοιχίζει στην αγορά 600 δολ. Αυτά τα κέρδη είναι τεράστια, αν αναλογιστούμε, ότι ένας κονγκολέζος εργάτης, κερδίζει 10 δολ. το μήνα!

Λοιπόν, πριν σας πείσει η διαφήμιση της κινητής τηλεφωνίας, για την φτηνή και βολική σύνδεση, για τα προνομιακά πακέτα υπηρεσιών, σκεφτείτε, ότι για να έχεις το δικό σου μήνυμα γρήγορα και καθαρά, κάποιοι άλλοι έφυγαν από τη ζωή ετούτη για χάρη μας.

Είναι οι αθέατοι μάρτυρες, της ευημερίας μας.

Μ. Μ. ''

Δευτέρα 22 Μαρτίου 2010

21 Μαρτίου Διεθνής Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων

Διεθνής Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων - Μήνυμα του Κόφι ‘Ανναν, Γενικού Γραμματέα ΟΗΕ


''Στις 21 Μαρτίου του 1960, η αστυνομία στη Νότια Αφρική του Απαρχάιντ άνοιξε πυρ εναντίον ειρηνικών διαδηλωτών στην πόλη του Σέιρπερβιλ. Δεκάδες άνθρωποι που διαδήλωναν κατά των φυλετικών νόμων σκοτώθηκαν και πολλοί άλλοι τραυματίστηκαν. Σήμερα τιμούμε την επέτειο της σφαγής του Σέιρπερβιλ όχι μόνο για να θυμηθούμε τις ζωές που χάθηκαν, αλλά, για να επιστήσουμε την προσοχή στα δεινά που προκαλούν οι φυλετικές διακρίσεις.
Το θέμα της σημερινής ημέρας μνήμης, «καταπολεμώντας τις διακρίσεις στην καθημερινότητα», μας προσκαλεί να εναντιωθούμε στις συνηθισμένες πρακτικές διακρίσεων στις κοινωνίες μας. Γνωρίζουμε όλοι καλά ότι πολλές από τις θηριωδίες που έχει διαπράξει ο άνθρωπος,είχαν φυλετικά κίνητρα. Ωστόσο, το συνολικό τίμημα του ρατσισμού της καθημερινότητας συχνά παραβλέπεται. Είναι γεγονός ότι τα πιο αποτρόπαια εγκλήματα της ανθρωπότητας είχαν στηριχθεί στα θεμέλια της συνηθισμένης μισαλλοδοξίας.
Από τα πειράγματα στο σχολείο και τις αποφάσεις για προσλήψεις ή απολύσεις στην εργασία μέχρι την επιλεκτική κάλυψη εγκλημάτων από τα Μέσα Ενημέρωσης ή την Αστυνομία και την άνιση παροχή κρατικών υπηρεσιών, η κακομεταχείριση των φυλετικών ή εθνικών ομάδων όχι μόνο αφθονεί στις κοινωνίες μας, αλλά συχνά γίνεται αποδεκτή χωρίς εμπόδια. Κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί ότι αυτός ο καθημερινός ρατσισμός είναι ευρύτατα διαδεδομένος. Το ότι γίνεται αποδεκτός είναι ένα γεγονός που στερείται ηθικών αρχών.
Δεν πρέπει να ανεχόμαστε την φθορά που προκαλούν οι διακρίσεις στην καθημερινότητα. Ούτε μπορούμε να μένουμε αδρανείς σαν να πρόκειται για ένα δυσάρεστο χαρακτηριστικό της ανθρώπινης φύσης. Κανείς από εμάς δεν έχει γεννηθεί για να μισεί. Η μη ανεκτικότητα διδάσκεται όπως διδάσκεται και η ανεκτικότητα. Οι νομικές εγγυήσεις αποτελούν βασικό κομμάτι αυτού του αγώνα. Η εκπαίδευση πρέπει να βρίσκεται στην εμπροσθοφυλακή. Η εκπαίδευση μπορεί να ενισχύσει την πληροφόρηση και να καλλιεργήσει την ανεκτικότητα. Η εκπαίδευση πρέπει να αρχίζει από το σπίτι, όπου πολλές ρατσιστικές συμπεριφορές έχουν τις ρίζες τους, να συνεχίζεται στο σχολείο και να γίνεται αναπόσπαστο τμήμα του δημόσιου διαλόγου. Σ’αυτόν τον αγώνα κατά της μη ανεκτικότητας, οι πολίτες πρέπει να είναι ταυτόχρονα δάσκαλοι και μαθητές.
Τα Ηνωμένα Έθνη, μέσω των προγραμμάτων ενημέρωσης, της οικοδόμησης του Διεθνούς Δικαίου και της εφαρμογής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, έχουν ένα σημαντικό ρόλο να διαδραματίσουν. Ωστόσο, όλοι μας πρέπει να λάβουμε μέρος σ’ αυτό τον αγώνα. Στη σημερινή Διεθνή Ημέρα για την Εξάλειψη των Φυλετικών Διακρίσεων, ας επιβεβαιώσουμε ότι η τελική επιτυχία σ’αυτόν τον αγώνα εναπόκειται στο αν οι συνηθισμένοι άνθρωποι θα υψώσουν τη φωνή τους κατά της μισαλλοδοξίας στην καθημερινότητα.
Είναι αυτοί οι άνθρωποι που πρέπει να πουν «όχι» στις διακρίσεις στην καθημερινή τους ζωή. Είναι αυτοί που πρέπει να διασφαλίσουν ότι δεν υπάρχει τίποτε «συνηθισμένο» όσον αφορά τις διακρίσεις. Και είναι αυτοί που θα κερδίσουν περισσότερο από τις κοινωνίες που βασίζονται στα δικαιώματα και τον σεβασμό σε όλους.''

ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Στα πλαίσια των σχολικών δραστηριοτήτων για την ημέρα αυτή στις 19 Μαρτίου 2010, στην ΕΠΑ.Σ. Θήβας όλο το δυναμικό του σχολείου παρακολουθήσαμε την ταινία Μια τάξη διαχωρισμένη. Δείτε περισσότερα εδώ.

Δείτε ακόμη:
Νεολαία Υπέρ των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων:
http://www.youthforhumanrights.org/getactive/thingsanyonecando.html?locale=el (για όλους)
http://www.youthforhumanrights.org/getactive/educators/index.html?locale=el (για εκπαιδευτικούς)

Δευτέρα 22 Φεβρουαρίου 2010

Διατροφή: Τα παιδιά μας θα μας κατηγορήσουν (για την υγεία τους)

Σύντομη ταινία ευαισθητοποίησης για τις επιπτώσεις των αγροχημικών στην υγεία των παιδιών. (7 λεπτά, αγγλικά, γαλλικά)

Our children will accouse us, Jean-Paul Jaud, J+B Sequences

Δευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010

Βοηθώντας τους εφήβους να αντιμετωπίσουν το στρες

Οι έφηβοι (εννοείται πάντα αγόρια και κορίτσια), όπως και οι ενήλικοι (άντρες και γυναίκες), μπορεί να βιώνουν στρες (ή πίεση) καθημερινά και μπορούν να επωφεληθούν αν μάθουν κάποιες δεξιότητες για να το διαχειρίζονται.
Οι περισσότεροι έφηβοι βιώνουν περισσότερο στρες όταν αντιλαμβάνονται μια κατάσταση ως επικίνδυνη, δύσκολη, ή οδυνηρή και δεν έχουν τρόπους για να την αντιμετωπίσουν. Μερικές πηγές πίεσης για τους νέους μπορεί να αποτελούν:
  • οι σχολικές απαιτήσεις και απογοητεύσεις
  • οι αρνητικές σκέψεις και τα αρνητικά συναισθήματα για τον εαυτό τους
  • οι αλλαγές στο σώμα τους
  • τα προβλήματα με φίλους ή/και συμμαθητές στο σχολείο
  • το ανασφαλές περιβάλλον που ζουν /η γειτονιά
  • η διάσταση ή το διαζύγιο των γονιών
  • χρόνιες παθήσεις ή σοβαρά προβλήματα στην οικογένεια
  • ο θάνατος ενός αγαπημένου προσώπου
  • μια μετακόμιση ή αλλαγή σχολείου
  • οι πάρα πολλές δραστηριότητες ή οι πολύ υψηλές προσδοκίες
  • τα οικογενειακά οικονομικά προβλήματα.

Μερικοί έφηβοι στρεσσάρονται υπερβολικά. Όταν αυτό συμβαίνει και δεν το διαχειριστούν επαρκώς, μπορεί να οδηγήσει σε άγχος, παραίτηση, θυμό, φυσική ασθένεια ή σε εντελώς φτωχά και ακατάλληλα μέσα αντιμετώπισης όπως ναρκωτικές ουσίες ή/και χρήση αλκοόλ.

Όταν αντιλαμβανόμαστε μια κατάσταση ως δύσκολη ή οδυνηρή, συμβαίνουν στο νου και στο σώμα μας αλλαγές που μας προετοιμάζουν να αντιδράσουμε στον κίνδυνο. Αυτή η αντίδραση μάχης, φυγής ή ακινητοποίησης περιλαμβάνει ταχύτερο σφυγμό της καρδιάς, ταχύτερη αναπνοή, αυξημένη ροή αίματος στους μύες των χεριών και των ποδιών, κρύα ή ιδρωμένα χέρια και πόδια, αναστάτωση στο στομάχι ή/και ένα αίσθημα τρόμου.

Ο ίδιος μηχανισμός που ξεκινά την αντίδραση του στρες, μπορεί και να τη σταματήσει. Μόλις αποφασίσουμε ότι η κατάσταση δεν είναι πλεον επικίνδυνη, συμβαίνουν αλλαγές στο νου και στο σώμα μας που μας βοηθούν να χαλαρώσουμε και να ηρεμήσουμε. Αυτή η αντίδραση ηρεμίας, περιλαμβάνει επιβράδυνση του σφυγμού και της αναπνοής και μία αίσθηση ότι όλα είναι καλά. Οι έφηβοι που καλλιεργούν την αντίδραση ηρεμίας και άλλες δεξιότητες διαχείρισης του στρες, νιώθουν λιγότερο αβοήθητοι και διαθέτουν περισσότερες επιλογές όταν ανταποκρίνονται στο στρες.

Οι γονείς (ή άλλα πρόσωπα που ενδιαφέρονται) μπορείτε να βοηθήσετε τους εφήβους με αυτούς τους τρόπους:

  • Παρατηρείστε εάν το στρες επηρεάζει την υγεία, τη συμπεριφορά, τις σκέψεις ή τα συναισθήματα του εφήβου
  • Ακούστε προσεκτικά τον έφηβο και να παρακολουθείστε μήπως είναι υπερφορτωμένος
  • Μάθετε και εφαρμόστε δεξιότητες διαχείρισης του στρες
  • Υποστηρίξτε την ενασχόληση με αθλήματα και άλλες δραστηριότητες που βοηθούν την κοινωνικότητα

Οι έφηβοι μπορείτε να μειώσετε το στρες με τις παρακάτω συμπεριφορές και τεχνικές:

  • Τακτική άσκηση και διατροφή (με αρκετά φρούτα και λαχανικά)
  • Αποφυγή μεγάλης κατανάλωσης καφεΐνης που είναι ικανή να αυξήσει τα αισθήματα άγχους και ταραχής
  • Αποφυγή ναρκωτικών, αλκοόλ και καπνίσματος
  • Μάθηση ασκήσεων χαλάρωσης (κοιλιακή αναπνοή και τεχνικές μυικής χαλάρωσης)
  • Ανάπτυξη επιβεβαιωτικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, να εκφράζεις συναισθήματα με ευγενικούς και σταθερούς και όχι με επιθετικούς ή παθητικούς τρόπους : Νιώθω θυμό όταν μου φωνάζεις. Σε παρακαλώ σταμάτα να φωνάζεις.
  • Εξάσκηση σε καταστάσεις που προκαλούν στρες. Ένα παράδειγμα είναι να παρακολουθήσεις μαθήματα λόγου/ομιλίας σε κοινό, αν σου προκαλεί άγχος το να μιλήσεις στην τάξη!
  • Μάθηση πρακτικών δεξιοτήτων αντιμετώπισης. Για παράδειγμα, να χωρίζεις μια μεγάλη εργασία σε μικρότερα κομμάτια, που είναι απλούστερα και ευκολότερο να ολοκληρωθούν
  • Μείωση του αρνητικού αυτο-διαλόγου: διώξε τις αρνητικές σκέψεις για τον εαυτό σου με εναλλακτικές ουδέτερες ή θετικές σκέψεις. Αντί να λες: Η ζωή μου ποτέ δεν θα πάει καλύτερα! μπορείς να πεις: Νιώθω απελπισμένος/η τώρα, αλλά η ζωή μου θα πάει μάλλον καλύτερα εάν δουλέψω περισσότερο και ζητήσω και κάποια βοήθεια!
  • Μάθε να αισθάνεσαι καλά όταν κάνεις μια επαρκή ή αρκετά καλή δουλειά αντί να απαιτείς την τελειότητα από τον εαυτό σου και τους άλλους
  • Κάνε ένα διάλειμμα από καταστάσεις που προκαλούν στρες. Όπως γνωρίζεις, δραστηριότητες όπως να ακούσεις μουσική, να μιλήσεις σε ένα φίλο, να ζωγραφίσεις, να γράψεις ή να περάσεις λίγο χρόνο με ένα κατοικίδιο μπορούν να μειώσουν το στρες
  • Χτίσε ένα δίκτυο φίλων που σε βοηθούν να αντιμετωπίσεις τις καταστάσεις με θετικούς τρόπους!

Χρησιμοποιώντας αυτές και άλλες τεχνικές, μπορείτε να ξεκινήσετε να διαχειρίζεστε το στρες.

Εάν ένας έφηβος λέει ή δείχνει άλλα σημάδια ότι είναι υπερβολικά πιεσμένος, μπορεί ίσως να βοηθηθεί αν ζητήσει τη συμβουλή κάποιου ειδικού.

(Ελεύθερη μετάφραση από το http://www.aacap.org/cs/root/facts_for_families/helping_teenagers_with_stress, 1-2-2010)

--> Βρείτε περισσότερα για το θέμα χρησιμοποιώντας λέξεις-κλειδιά για να αναζητήσετε πληροφορίες στο διαδίκτυο (ή αλλού) π.χ. στρες και έφηβοι, διαχείριση του στρες, διαχείριση του άγχους, ασκήσεις χαλάρωσης, τεχνικές χαλάρωσης κ.ά.

Τρίτη 22 Δεκεμβρίου 2009

Μια τάξη (φυλετικά) διαχωρισμένη

Αξίζει να δείτε την ταινία - ντοκιμαντέρ "Μια Τάξη Διαχωρισμένη" για την εμπειρία της φυλετικής διάκρισης.

Παραγωγή PBS/FRONTLINE (http://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/)

Δείτε ακόμη σημειώσεις, υλικό προετοιμασίας, σχέδια μαθήματος και πόρους για εκπαιδευτικούς, στο www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/teach/divided/

Μια φιλοσοφική προσέγγιση της Επιτυχίας (επαγγελματικής και άλλης).

Παρακολουθείστε στο παρακάτω βίντεο τον Alain de Botton. Μπορείτε να επιλέξετε ελληνικούς υπότιτλους επιλέγοντας 'view subtitles'.

Πέμπτη 17 Δεκεμβρίου 2009

Πρόσκληση για προτάσεις ιδεών για τοιχογραφίες

Από τις πρώτες κιόλας συναντήσεις, τα μέλη της ομάδας πρότειναν "να κάνουμε το χώρο στον οποίο συναντιόμαστε για το πρόγραμμα πιο όμορφο".
Με αφορμή αυτή την ιδέα, σας προσκαλούμε να βρείτε και να προτείνετε εικόνες (ζωγραφιές, φωτογραφίες, σχέδια κ.ά.) που θα μπορούσαν να αποτελέσουν θέματα τοιχογραφίας στο σχολείο.
Μερικές προτάσεις από εμάς:
- εικόνες από τη ζωή ή τα ενδιαφέροντα των νέων
- εικόνες από τη σχολική ζωή
- εικόνες σχετικές με τις επαγγελματικές ειδικότητες της ΕΠΑ.Σ. και του ΕΠΑ.Λ.
- εικόνες σχετικές με παγκόσμια ζητήματα που μας αφορούν όλους (περιβάλλον, κλιματική αλλαγή, ανθρωπισμός, μετανάστευση, διεθνής συνεργασία, εθελοντισμός κ.ά.)

Αν όλα πάνε καλά, και σε συνεννόηση με το σύλλογο και τη διεύθυνση του σχολείου, θα σχεδιάσουμε μια ή περισσότερες τοιχογραφίες, σε συνεργασία με την ειδικότητα Κτιριακών έργων, που μαθαίνει και για τους χρωματισμούς κτιρίων!

Πρόσκληση για προτάσεις δημοσιεύσεων

Προσκαλούμε τους αναγνώστες και τις αναγνώστριες του ιστολογίου μας, να προτείνουν ιστοσελίδες ή άλλους συνδέσμους τους οποίους βρήκαν χρήσιμους και ενδιαφέροντες, για να τους προσθέσουμε στο ιστολόγιο του προγράμματος.
Καλό είναι οι σύνδεσμοι να είναι σχετικοί με το θέμα μας ή άλλα θέματα που ενδιαφέρουν τους μαθητές, τους νέους, τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς.

Δευτέρα 7 Δεκεμβρίου 2009

Συνάντηση - Συζήτηση με τον υπεύθυνο του ΚΕ.ΣΥ.Π. Θήβας

Στα πλαίσια του προγράμματος, την Πέμπτη, 10 Δεκ. 09, επισκέφθηκε την ΕΠΑ.Σ. Θήβας ο υπεύθυνος του Κέντρου Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (Κε.Συ.Π.) Θήβας (http://2kesyp.voi.sch.gr/), κ. Δημήτρης Αλεξάνδρου.

Εκπαιδευτικοί και μαθητές είχαμε την ευκαιρία να παρακολουθήσουμε μια εισήγηση του κ. Αλεξάνδρου για τις αλλαγές που έχουν συντελεστεί τα τελευταία χρόνια στην αγορά εργασίας, με χαρακτηριστικά την αβεβαιότητα, την κινητικότητα στα επαγγέλματα, τις ταχύτατες αλλάγες στην τεχνολογία κ.ά. γεγονότα, που επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να προετοιμάζονται οι νέοι, τις δυσκολίες που θα αντιμετωπίσουν και τις αναγκαίες αλλαγές στις στάσεις και τις αποφάσεις που συνεπάγονται. Στη συνέχεια ενημερωθήκαμε για τη βοήθεια που μπορεί να προσφέρει το Κε.Συ.Π. σε μαθητές και νέους σχετικά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό και τη συμβουλευτική και γύρω από τους άξονες πληροφόρηση - αυτογνωσία - λήψη αποφάσεων και ακολούθησε σύντομη συζήτηση με τους μαθητές.